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人才培养视角下教辅的另一种声音

2015-03-11 08:58 作者:吴艳玲(北京师范 浏览次

 在应试教育的影响下,以“刷分”为主要目的的教辅在教辅市场占有重要地位。为促进学生的全面发展,教育部门出台了新的高考改革方案,尤其是关于学业水平测试、综合素质评价、加分项目瘦身与自主招生调整等重磅文件,各地公布的2015年高考考试说明也悄然体现这些改革趋势。
    每一次教育改革方案出台后,教辅市场都会相机而动。那么,从人才培养的视角来看,学生需要什么样的教辅?在上述语境下,教材不再是学生学习内容的全部,教辅的开发也不一定仅仅围绕教材进行。健康的教辅理念应坚持“教材以里”和“教材以外”相结合,前者是指教辅的本质仍是学生的教学辅导资料,“讲”与“练”是其基本功能,但内涵和外延又区别于单纯以应试为目的的“讲”与“练”;“教材以外”是指教辅应当适度拓展,让学生在教材以外也有收获。
    讲解类产品:不过分拆解重知识内在联系
    如今很多学生学习追求“短、平、快”,教辅市场也迎合大众心理,将有机联系在一起的知识进行“肢解”,开发出各种以所谓“知识点”、“考点”为单位的小册子。这种做法符合市场行情,但要注意,过于碎片化的内容往往以偏概全,使学生不能系统掌握学科知识的全貌,更不能理解其内在联系,最终的结果是学生对知识一知半解。
    讲解类产品最基本的内容是帮助学生理解“是什么”。同一个知识点由于不同教师的认识程度不同,导致一些学生不能完全理解教材的知识。在此基础上,进一步帮助学生理解“为什么”,通过系统性总结知识,让学生在真正意义上理解学科知识。
    练习类产品:不过度练习推科学训练
    学生的学习,尤其是数理化等学科,离不开一定量的练习。教辅有必要为学生提供适量的练习,但在应试教育体制下,学校、家长对练习的重视程度远超想象。当下教辅市场,练习类教辅在整个中小学教辅中的比重遥遥领先,毕业年级练习类教辅的种类更甚。
    过度“刷题”对学生有所误导,使他们在不自觉中摒弃了更好的学习方法,很多标准化的试题答案也禁锢了学生的思维。因此,不论是从国家教育政策演变,还是从自身责任而言,教辅出版机构在设置习题时,务必精心挑选,做到所选题目与所挖掘内容的一致,尽量避免重复和雷同,帮助学生提高训练的有效性,使他们跳出题海,学会举一反三和触类旁通。
    拓展类产品:不过于“贴心”强启发、引导
    如今,许多教辅产品的开发不是基于学生自身发展的需要,而是为了迎合学生的心理,这从教材“全解”、“全析”类产品可见一斑。此类教辅作为学生课外学习的补充,作用无可厚非,但它往往过于“贴心”,反而不利于学生成长:
    一是过度解读代替了教师的部分职能,导致很多学生课堂效率大大降低,思维惰性日渐养成;二是“授人以鱼”,而非“授人以渔”,引导学生学习时缺乏“启发”意识;三是对教材知识进行“标准化”解读,使学生不能从多个角度思考问题。
    实际上,教辅立足于教材,应从课内出发将知识的产生、发展及应用加以介绍,在为学生提供新学习材料的同时,通过内容拓展来提升学生的自主阅读能力,并培养他们的学科思维。
    如今,教辅在中小学生书籍中的比重仅次于教材,同时作为教材的补充,更具灵活性。在国家强调促进学生全面发展的情况下,教辅出版机构应发挥教辅的“教学”作用,并使其承载更多“教育”功能。
(来源:《中国出版传媒商报》)
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